1. RODNA
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLonghini, Marcos Daniel-
dc.creatorGangui, Alejandro-
dc.date2017-07-07T19:39:01Z-
dc.date2017-07-07T19:39:01Z-
dc.date2011-06-
dc.date2017-07-07T15:19:12Z-
dc.date.accessioned2019-04-29T15:52:40Z-
dc.date.available2019-04-29T15:52:40Z-
dc.date.issued2011-06-
dc.identifierLonghini, Marcos Daniel; Gangui, Alejandro; Atividades de ensino em Astronomia a partir de elementos da História da Ciência: o caso do movimento retrógrado de Marte; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; História da Ciência e Ensino; 3; 6-2011; 78-95-
dc.identifier2178-2911-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11336/19879-
dc.identifierCONICET Digital-
dc.identifierCONICET-
dc.identifier.urihttp://rodna.bn.gov.ar:8080/jspui/handle/bnmm/304397-
dc.descriptionNeste artigo são discutidos alguns aspectos da História da Astronomia, com foco na questão dos modelos Geocêntrico e Heliocêntrico de Cosmo e nos embates em torno do movimento anômalo de Marte. A partir de tais discussões, propomos a construção de um material didático, empregando recursos de baixo custo, com o qual é possível trabalhar tais aspectos históricos com alunos, em sala de aula. || O conhecimento, que se pode considerar como uma construção elaborada pelos mais diversos pesquisadores no decorrer dos tempos, apresenta duas facetas básicas: ele é, ao mesmo tempo, produto e processo. Quando entendido como "produto", encerra uma visão estática, acumulativa, que encobre a realidade conflituosa, resumindo-se num conjunto de informações neutras, lógicas e impessoais sobre a investigação da realidade. Quando é visto como "processo", é dinâmico, traz controvérsias, divergências e interesses, que trazem à tona seu caráter de não neutralidade; ele é a própria vivência, é o provisório e inacabado. O que se tem presenciado, atualmente, em situações de sala de aula, é um distanciamento do ensino da Ciência "processo" em relação à Ciência "produto". Rompendo com tal situação, acreditamos que a História da Ciência (HC), torna-se uma ferramenta útil na busca de alternativas. Ensinar a partir de elementos da HC propicia ir além da aprendizagem de conteúdos isolados, pois compreendem-se também os processos de produção do conhecimento, indo além da visão de Ciência como um dogma inquestionável.-
dc.descriptionFil: Longhini, Marcos Daniel. Universidade Federal de Uberlândia; Brasil-
dc.descriptionFil: Gangui, Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciónes Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Astronomía y Física del Espacio. - Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Astronomía y Física del Espacio; Argentina-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulo-
dc.relationinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/5033-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/-
dc.sourcereponame:CONICET Digital (CONICET)-
dc.sourceinstname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas-
dc.sourceinstacron:CONICET-
dc.subjectHISTORIA DE LA CIENCIA-
dc.subjectOBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS-
dc.subjectDIDACTICA DE LA ASTRONOMIA-
dc.subjectEducación General-
dc.subjectCiencias de la Educación-
dc.subjectCIENCIAS SOCIALES-
dc.titleAtividades de ensino em Astronomia a partir de elementos da História da Ciência: o caso do movimento retrógrado de Marte-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/articulo-
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