1. RODNA
  2. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
  3. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.provenanceUniversidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación-
dc.contributorCuesta, Carolina-
dc.contributorPapalardo, María Margarita-
dc.creatorDubin, Mariano-
dc.creatorDemarco, Lucas-
dc.creatorCuesta, Carolina-
dc.creatorProvenzano, Mariana-
dc.creatorTarquini, María Soledad-
dc.creatorContreras, María de los Angeles-
dc.creatorCar, Nora Marcela-
dc.creatorBattistuzzi, Liza-
dc.creatorBotto, Malena-
dc.creatorPapalardo, María Margarita-
dc.creatorZilio, Cecilia Karina-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2019-07-04T15:05:01Z-
dc.date.available2019-07-04T15:05:01Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifierurn:isbn:978-987-02-8422-2-
dc.identifierhttp://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.404/pm.404.pdf-
dc.identifier.urihttp://rodna.bn.gov.ar/jspui/handle/bnmm/330663-
dc.descriptionConvencidos de la necesidad de ensayar otras producciones de conocimientos que supusieran un avance en relación con las posiciones epistemológicas más generalizadas en el ámbito académico acerca de lo que serían las dificultades con las que se enfrentan los estudiantes ingresantes a la universidad, emprendimos en conjunto el desafío de construir marcos teóricos y herramientas de análisis que nos permitieran una mirada más cualitativa de las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes; y del papel protagónico que tendrían para el logro de sus permanencias en y egresos de las carreras. En este sentido, los artículos aquí presentados son muestra de la mencionada opción epistemológica y metodológica consecuente con la política de inclusión educativa instituida por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. A la decisión de implementar cursos de ingreso no eliminatorios, sino concebidos como instancia de articulación entre la educación secundaria y los estudios universitarios, sumamos el desafío del reconocimiento sobre lo poco que conocíamos acerca de las particularidades de los modos de leer y escribir de los estudiantes cuando nos distanciábamos de lo mucho que se decía, y se sigue diciendo, sobre todo aquello que no sabrían. De esta manera, comenzamos a poner en discusión los tópicos de los discursos con pretensiones de objetividad científica sobre la lectura y la escritura que se consolidaron especialmente luego de la implementación de la reforma educativa del año 1993 en la Argentina: mediciones de capacidades de los alumnos como modo de entender la enseñanza, clasificaciones de los alumnos según esos estándares, hipótesis o maduracionistas o patológicas de corte psicológico-cognitivista para explicar las "causas de los malos desempeños" como tesis de base.-
dc.descriptionTabla de contenidos: El pasaje escuela media-universidad en el caso de las carreras de Letras: hacia un replanteo del problema / Malena Botto, Carolina Cuesta. Leer y escribir en la universidad. Construcción de saberes en los talleres de articulación universitaria de los ingresos a las carreras de Geografía 2010/2011. Análisis interpretativo de cambios y continuidades / Liza Battistuzzi, Nora Marcela Car, Lucas Demarco. Lecturas y escrituras en materias introductorias de las carreras de Geografía en la FaHCE-UNLP: tentativas acerca de su carácter formativo y evaluativo / Lucas Demarco, María Margarita Papalardo, María Soledad Tarquini. "Tokimoto akinollueve": puesta en crisis, apropiación y circulación de saberes específicos en torno a la literatura a partir de consignas de ficción en ingresantes a las carreras de Letras / Liza Battistuzzi, María de los Angeles Contreras. Observando la reproducción? Una mirada sobre la universidad como institución de enseñanza / Malena Botto. Aspectos discursivos de los textos y prácticas de lectura en la formulación de actividades de trabajos prácticos de la cátedra Introducción a la Geografía / Nora Marcela Car, Carolina Cuesta. Las prácticas de lectura y escritura en Geografía como objeto de enseñanza en la Educación Secundaria Básica / María Soledad Tarquini. Un posible abordaje de las prácticas de lectura y escritura desde problemas de la enseñanza de la Lengua / Carolina Cuesta. Análisis interpretativo de las encuestas a estudiantes de primer año de la carrera de Geografía en torno a sus prácticas de lectura y escritura / Carolina Cuesta, María Margarita Papalardo, Cecilia Karina Zilio. Aproximaciones a escritos ficcionales en clases de literatura / Mariana Provenzano. La presencia del barrio en la escuela: lectura, escritura, literatura y cultura popular / Mariano Dubin.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.relationinfo:eu-repo/grantAgreement/Universidad Nacional de La Plata/Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores/H660//-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/-
dc.sourcereponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)-
dc.sourceinstname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación-
dc.sourceinstacron:UNLP-FAHCE-
dc.source.uriurn:isbn:978-987-02-8422-2-
dc.source.urihttp://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.404/pm.404.pdf-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEnseñanza de la lectura-
dc.subjectEnseñanza de la escritura-
dc.subjectInvestigación educacional-
dc.subjectInvestigación sobre la lectura-
dc.subjectEnseñanza superior-
dc.subjectUniversidades-
dc.subjectLingüística-
dc.subjectGramática-
dc.subjectPrácticas-
dc.subjectLectura-
dc.subjectEscritura-
dc.subjectEnseñanza universitaria-
dc.subjectDiscursos-
dc.subjectPractices-
dc.subjectReading-
dc.subjectWriting-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectCollege student-
dc.subjectLanguages-
dc.titleIngresos a las carreras de Geografía y Letras de la Universidad Nacional de La Plata : Investigaciones sobre prácticas de lectura y escritura-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/book-
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/libro-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

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