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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.provenanceUniversidad Católica de Córdoba-
dc.contributores-ES
dc.creatorAlonso Crespo, Agustín-
dc.date2018-10-23-
dc.date.accessioned2019-07-11T16:59:23Z-
dc.date.available2019-07-11T16:59:23Z-
dc.date.issued2018-10-23-
dc.identifierhttp://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/1522-
dc.identifier10.22529/dp.2018.16(32)04-
dc.identifier.urihttp://rodna.bn.gov.ar/jspui/handle/bnmm/337529-
dc.descriptionEn el presente artículo se examinarán algunos postulados de Sánchez (2009) acerca de la lectura en las personas sordas, para, desde ese lugar, proponer otra forma de analizar esta problemática. Las consideraciones de dicho autor se pondrán en perspectiva en función de lo que, desde las neurociencias, la psicolingüística y las ciencias cognitivas se considera como proceso lector. Se revisarán conceptos tales como alfabetización, conciencia fonológica, comprensión lingüística de oraciones, comprensión lectora, y su consecuente relación con los procesos de comprensión y producción de textos por parte de personas con discapacidad auditiva. Como consecuencia de ello, se tratará la incidencia de estas reflexiones en el ámbito pedagógico.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Católica de Córdoba. Facultad de Educaciónes-ES
dc.relationhttp://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/1522/pdf-
dc.relationhttp://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/1522/html-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Diálogos Pedagógicoses-ES
dc.source2524-9274-
dc.source1667-2003-
dc.sourceDiálogos Pedagógicos; Vol. 16, Núm. 32 (2018): octubre 2018 - marzo 2019; 62-71es-ES
dc.source.urihttp://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/1522-
dc.source.uri10.22529/dp.2018.16(32)04-
dc.titleNo todos los cisnes son blancoses-ES
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dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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