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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.provenance | Universidad Nacional de Rosario.RepHipUNR | - |
| dc.contributor | Escuela de Antropología - Departamento de Antropología Socio-cultural | - |
| dc.creator | Martínez, Eugenia | - |
| dc.date | 2015-09-25 | - |
| dc.date | 2015-09-25 | - |
| dc.date.accessioned | 2019-07-15T18:51:17Z | - |
| dc.date.available | 2019-07-15T18:51:17Z | - |
| dc.date.issued | 2015-09-25 | - |
| dc.date.issued | 2015-09-25 | - |
| dc.identifier | 1667-9989 | - |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2133/5408 | - |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2133/5408 | - |
| dc.identifier.uri | http://rodna.bn.gov.ar/jspui/handle/bnmm/569067 | - |
| dc.description | Este trabajo retoma los aspectos centrales de la investigación doctoral que tiene como núcleo central: el análisis de las dimensiones de las políticas y las prácticas educativas respecto a la “atención a la diversidad /inclusión educativa” retomando, especialmente, las transformaciones desde la década de los noventa en la provincia de Santa Fe. Partimos del supuesto de lo que significa la amplitud de la “atención a la diversidad/inclusión educativa” desde las políticas educativas, las cuales homologan diferentes realidades socioculturales, a partir de la identificación de determinadas “ausencias”, “faltas” y “carencias” bajo la idea de “desasistidos/ desaventajados/desfavorecidos”, Esto, nos condujo a otros interrogantes sobre las medidas y acciones que orientan estas definiciones políticas y lo que sucede, efectivamente, en sus implementaciones en cotidianos escolares. Para esto, decidimos abordar dos instituciones que tienen experiencias educativas muy diversas, que estuvieron y están incorporadas a determinados planes y programas educativos de “atención a la diversidad/ inclusión educativa”, puntualmente: el “Plan Social educativo” y el “Programa Integral de Igualdad Educativa”. Es así, como el estudio a escala de los cotidianos escolares nos posibilitó aproximarnos a las apropiaciones, desde las mismas prácticas educativas de las mencionadas políticas, en una dinámica de reproducción y producción de acciones cuestionadoras de las primeras. A su vez, nos acercó a una de las escuelas pioneras de educación indígena en la provincia, permitiéndonos visibilizar los modos en que la “educación intercultural” es significada y articulada a procesos de reconfiguraciones y configuraciones de etnicidades en una trama de lucha etnopolítica mayor. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Departamento de Antropología Social – Escuela de Antropología | - |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| dc.source | reponame:RepHipUNR (UNR) | - |
| dc.source | instname:Universidad Nacional de Rosario | - |
| dc.source | instacron:UNR | - |
| dc.source.uri | http://hdl.handle.net/2133/5408 | - |
| dc.subject | Educación | - |
| dc.subject | políticas educativas | - |
| dc.subject | diversidad | - |
| dc.title | Políticas educativas y diversidad sociocultural en la provincia de Santa Fe: núcleos para un debate. | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/conferenceObject | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | documento de conferencia | - |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia | - |
| Aparece en las colecciones: | Universidad Nacional de Rosario. RepHipUNR | |
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